Pentingnya Siswa Belajar Transisi Energi Bersih yang Adil dan Inklusif

Reporter: |

Editor: |

Jumat , 30 May 2025 - 22:28

RE–Agent mengajak siswa belajar transisi energi bersih yang adil dan inklusif untuk Indonesia.-foto: net-

Pembangkit Listrik Tenaga Mikrohidro (PLTMh) di Kampung Tangsi Jaya, Desa Gununghalu, Bandung Barat memanfaatkan debit aliran Sungai Ciputri untuk koperasi pengolahan kopi.

Selain itu di Blora, guru otomotif SMKN 1 Blora, Noer Chanief, menciptakan Omset Pintar atau pembangkit tenaga surya dan angin untuk menerangi jalan Desa Gempolrejo dan Desa Mulyorejo, Blora yang belum mendapatkan akses listrik.

“Di Blora 60 persen wilayahnya adalah hutan dan desa-desa di sana tidak mendapatkan akses listrik. Listrik itu bagaikan kemewahan. Karena itu, sejak 2014 dan 2015 kami mencari cara bagaimana masyarakat juga bisa mengecap ‘manisnya listrik’. Akhirnya, kami membuat kincir yang dilengkapi panel surya untuk menerangi jalan. Ia bebas emisi dan biaya. Omset Pintar ini juga mengurangi hama di ladang saat musim hujan–sebagai pengganti perangkat anti-serangga yang pakai lampu dari PLN. Lalu saat pandemi kami juga membuat sepeda portable yang bisa menghasilkan listrik untuk kegiatan sehari-hari,” jelas Noer Chanief.

Pelibatan masyarakat dalam pengembangan sumber energi yang sesuai dengan kebutuhan komunitas merupakan salah satu nilai dari transisi energi yang adil, inklusif, dan berkelanjutan.

Pemahaman atas nilai dan prinsip tersebut menjadi poin penting dalam pendidikan kritis energi bersih dan terbarukan yang tak hanya menyoal teknologi saja.

“Kesadaran untuk mendorong adanya pendidikan energi terbarukan yang inklusif harus dibangun sampai kita bisa mengimplementasikan pola hidup ramah lingkungan. Setiap tenaga didik memiliki caranya masing-masing, ada yang mengajak siswa untuk menghitung berapa watt listrik yang digunakan dan cara menguranginya, dalam pelajaran fisika menghitung kenaikan suhu bumi, bahkan paling sederhana lewat internet. Pembelajaran soal energi terbarukan sudah sangat mendesak ketika melihat kondisi bumi saat ini,” kata Nadya Fidina Salam, guru geografi SMAN 3 Jakarta. (jp)

pentingnya siswa belajar transisi energi bersih yang adil dan inklusif                            jakarta.radarlebong.bacakoran.co - partisipasi aktif dari sektor pendidikan memiliki peran penting dalam percepatan transformasi energi terbarukan yang adil dan inklusif.
di tengah meningkatnya bencana iklim dan perubahan suhu ekstrem, pembelajaran di sekolah mampu mengaitkan antara krisis iklim dan kehidupan sehari-hari.
karenanya, pengembangan pengetahuan terkait energi terbarukan dan prinsip transisi energi yang berkeadilan adalah langkah pertama agar pelajar dan kaum muda ikut mendorong transformasi energi untuk masa depan yang lebih baik. 
“generasi z adalah populasi yang paling besar dan orang muda, baik siswa smp maupun sma harus diberi ruang untuk mempelajari isu ini karena sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari mereka. ketika menyoal dampak krisis iklim, masyarakat marjinal yang paling rentan. di sini anak muda bisa ikut menyuarakan agar masyarakat bisa mendapatkan haknya untuk hidup lebih layak dan sehat,” ujar valensiya, ketua re–agent, komunitas kaum muda untuk transformasi energi bersih dan terbarukan yang adil dan inklusif.
re-agent bersama organisasi masyarakat sipil trend asia mempercayai bahwa pelajar dan kaum muda mampu membentuk masa depan yang berkelanjutan di indonesia.
melalui pameran energi terbarukan di sman 3 jakarta, “re–agents goes to school” memulai pendidikan kritis energi terbarukan yang mengajak siswa dan sekolah mendukung langkah kecil menuju keberlanjutan.
salah satunya, sekolah membuka ruang belajar untuk memahami isu transformasi energi yang inklusif.
“pendidikan ini adalah hal yang jarang dilakukan, karenanya ia menjadi sebuah kesempatan yang harus dimaksimalkan apalagi bagi siswa sman 3 jakarta, di mana kegiatan pendidikan energi terbarukan ini dilaksanakan, untuk menambah wawasan dan pengetahuan mengenai transformasi energi bersih dan terbarukan. kegiatan yang menyokong pendidikan energi terbarukan perlu banyak dilakukan sebab ini menjadi bukti bahwa kami juga ingin beralih ke energi terbarukan,” ujar kepala sman 3 jakarta mukhlis.
pendidikan kritis soal transisi energi bersih terbarukan pun semakin krusial. sebab, krisis iklim menjadi tantangan yang akan semakin masif dihadapi generasi muda di masa mendatang.
organisasi meteorologi dunia (world meteorological organization/wmo) menyatakan tahun 2024 sebagai tahun paling panas dalam catatan dan diikuti peristiwa el-nino yang berlangsung sejak akhir 2023 sampai 2024. 
kenaikan suhu ini dipengaruhi oleh pelepasan karbon dioksida (co2) di atmosfer yang meningkat akibat penggunaan bahan bakar fosil, seperti batu bara dan gas, di sektor energi dan melemahnya penyerapan co2.
dampak krisis iklim, seperti naiknya suhu, perubahan cuaca, banjir di tengah kemarau, dan kekeringan yang intensitasnya semakin sering membawa pertanyaan besar atas keseriusan dunia memenuhi komitmen perjanjian paris.
“alih-alih kita segera beralih ke sumber energi yang lebih bersih, pemerintah baru saja mengumumkan rencana ketenagalistrikan 2025-2034 (ruptl) yang malah menambah kapasitas penggunaan energi fosil, dengan pltu batu bara sebesar 6,3gw dan pltg sebesar 10,3gw–belum termasuk penambahan di kawasan industri. ini mengunci kita dalam ketergantungan pada energi fosil, sementara indonesia memiliki potensi energi terbarukan yang jauh lebih besar kira-kira mencapai 3.686gw. energi terbarukan, khususnya surya dan angin, juga 15 persen lebih murah,” kata juru kampanye energi terbarukan trend asia beyrra triasdian.
transformasi energi bersih dan terbarukan tak hanya menjadi solusi untuk mengentaskan krisis iklim. dia juga mendorong masyarakat, terutama yang berada di pelosok indonesia, untuk mandiri mengelola energi, sumber daya, sampai meningkatkan ekonomi komunitasnya.
pembangkit listrik tenaga mikrohidro (pltmh) di kampung tangsi jaya, desa gununghalu, bandung barat memanfaatkan debit aliran sungai ciputri untuk koperasi pengolahan kopi.
selain itu di blora, guru otomotif smkn 1 blora, noer chanief, menciptakan omset pintar atau pembangkit tenaga surya dan angin untuk menerangi jalan desa gempolrejo dan desa mulyorejo, blora yang belum mendapatkan akses listrik.
“di blora 60 persen wilayahnya adalah hutan dan desa-desa di sana tidak mendapatkan akses listrik. listrik itu bagaikan kemewahan. karena itu, sejak 2014 dan 2015 kami mencari cara bagaimana masyarakat juga bisa mengecap ‘manisnya listrik’. akhirnya, kami membuat kincir yang dilengkapi panel surya untuk menerangi jalan. ia bebas emisi dan biaya. omset pintar ini juga mengurangi hama di ladang saat musim hujan–sebagai pengganti perangkat anti-serangga yang pakai lampu dari pln. lalu saat pandemi kami juga membuat sepeda portable yang bisa menghasilkan listrik untuk kegiatan sehari-hari,” jelas noer chanief.
pelibatan masyarakat dalam pengembangan sumber energi yang sesuai dengan kebutuhan komunitas merupakan salah satu nilai dari transisi energi yang adil, inklusif, dan berkelanjutan.
pemahaman atas nilai dan prinsip tersebut menjadi poin penting dalam pendidikan kritis energi bersih dan terbarukan yang tak hanya menyoal teknologi saja.
“kesadaran untuk mendorong adanya pendidikan energi terbarukan yang inklusif harus dibangun sampai kita bisa mengimplementasikan pola hidup ramah lingkungan. setiap tenaga didik memiliki caranya masing-masing, ada yang mengajak siswa untuk menghitung berapa watt listrik yang digunakan dan cara menguranginya, dalam pelajaran fisika menghitung kenaikan suhu bumi, bahkan paling sederhana lewat internet. pembelajaran soal energi terbarukan sudah sangat mendesak ketika melihat kondisi bumi saat ini,” kata nadya fidina salam, guru geografi sman 3 jakarta. (jp)